也爱好者，对联爱好另外一众诗词同者们，自然，喜、兴奋而又期待样注意到了相关的消息。、老师们家长们惊
是在看到其就变得不一样了。作者赫很在意，但始时然是李凡之后，一切最开，大家也同样并不是
出一部教我们者们的福国家诗词协会的消息了写诗作对们这些吗？马上就要推诗词爱好者，对联爱好或者是绝妙的对又音。以联。”！大家都看到的作品了。这绝对是我后啊，我们或许都会有“哈哈哈机会写出优秀的诗词，
？写诗作对这种事情但没有声律启蒙》你说的那么夸张吧叫做这的确是一个好消息，《。”靠一本书就可以的吧？这件事情，书名好像“我刚刚听说了，可不是
作者是谁吧？”“你只是听说了书没有听说名，但你应该
知道作者是说法有关系吗说了这件事情。怎么了？”？作者是谁和你刚刚的谁，我才刚刚听“我的确还不
夸张了。”“当然有关系，如果你知道作者是，你就不会认为我刚刚的说法谁的话
“有这么神奇？作者是谁？”
人，诗仙李凡！”“天上的谪仙
”凡先生？真的假的？“李凡先生？《声律启蒙》的作者是李
当然是真为的“了。不然什么会这么兴奋？”，你认为我
刚刚的说法就一竟然“！那么，你在是太让人期待了。实先生要开始教我们写诗是李凡先生！哈哈哈作对了吗？这”点都不夸张了。李凡
我们的，或再说仅只是写诗作词。”律启蒙》这部作品之后我们先看了《声“李凡先生这一次要教这样简单。总之，让许并不仅
“我已经！”迫不及待
“……”
在等着越来越多的人开始变得关于《声律启蒙》进一步的消息。迫不及待，全都
这，正所需要的效果。国家教育部是、国家诗词协而会两个部门
蒙》。见时机差不多了之后，个部门正是推出《声律两启
推出。多，所以这一次，在不算意之后征得李凡的同用电子版的部作品字数并形式，依然采因为整
多少倍。电子版的流传速度，无疑要比实体书快上不知道
的《百家声律启蒙》，之前姓》也同样是《当然，实体书也是要推出的。不仅仅只。会推出实体书
，二则，这类书籍可以买回这也是大众感觉还是读实体书更有感觉。家珍藏的心愿，实体书一则
子版的已经提前体书的销量大的推出已经熟悉了，大家都但实所以，即便电整部作影响。，，却未必会受到多品的内容
说，实体书出版，则。意味着大量的收入对于李凡来
在意了李凡现在对于这些早就已经不。只是，
这些收入。会拒绝当然，他也不
长长的松了一口数的人见是电子版之《声律启蒙》正式后，都的是电子版。绝大多推出，首先推出气。
而是担心花钱去买实体书，不是他们舍不得暂时买不到。
也不能保证畅销不用想也知道这部极为，谁能够在第一时间买到。作品会
还是电看到。，所有子版好，不用排队不用抢的人都可以在第一时间同时
》电子版。人，迫了《声律启蒙所有等得都在不及待的第一时间点开
，六钧弓，岭北对江东，雪对鸣虫。三尺剑。人间清暑殿“云对雨寒宫……”，天上广燕，宿鸟对风，晚照对晴空。来鸿对去
窗……”邦。世祖中兴延马碧“楼对阁，户对窗，对蕙帐，玉斝对竹正盈武，桀王失道杀黄花都袅，扶忠心安社稷，利口覆家烂疏绿巨海对长江。蓉裳银釭。青布幔，龙逄。秋雨潇潇，漫油幢，宝剑对金缸。满径；春风袅
乐马，浩孙绰赋，回文如。掷地金声伯后，太公舍渭水之渔……”对求鱼。分金“无对有，赋实对虚，作对观困傅岩之筑；既逢周书。滔书。未遇殷宗，胥靡绿窗对齐鲍叔，奉璧蔺相朱户，宝马对香车。然驴，弋雁锦字窦
这些语句实在千古的诗歌。是太美了，就像是一首首流传读了一后，老师和家长们遍之变得更加兴奋，
字，当读了足够多遍的定会得到提高。无法理解所有的内，自身的写作能力都一怕他们暂时遍又一遍容，也没有关系的读这些文对于孩子们来说，哪时候想，只是一。哪怕他们什么都不去
是否能一遍又一遍的去了一个里就有读它？那么，这够让孩子们，有兴趣问题，那就是这些文字
文字即便么，这些读的兴趣，那是再优美，也没有什果孩么用如。阅有了去就再没子们读了两三遍之后，
遍有兴趣，一遍又一为，孩子们应该是反复去阅读的。老师和家长们认
那么，试一下就知道答案了。
上次那所学校。
声响起，教室外的学生待着老师前来。速回到教室里，等新一节课的上课铃们迅
走进了教室，这一节课是语文课。里批改学生作文的，那名语文老师上次在办公室
老师姓陈。
来的授课声律启蒙改变了原》计划，他这一节课，陈老师临时要先教学生们读一读《。
师隐隐有些兴奋陈老，也非常的期待。
力的问题。何提高学生们写作能几天前，他还在办公师，讨论过关于如室里和另外几名语文老
孩子都表示，能面上那些宣称同样没有什么全都试过们想到的办法显的效果。市了，没有什么明效果。能够提高写作能力的书籍，也当时，几名老师
们已经基能的办法，就只能等到孩子们的本来，他后，写作本放弃了，想着唯一自然而然的提高。年龄大了一些之力
们一个如此巨大的惊喜。凡和国家教育部给了他却谁知就在今天，李
了。到《声律在看兴奋启蒙》具体的内容外几名老师，就已经很之前，陈老师和另
，他们绝对相信李凡这是李凡的作品的作品。
体的内容看到《的作品，果然从来都不会在让人失望。之后，老师们更是兴奋，李凡声律启蒙》具
的有很好的效果经信心十足。于孩子来说，是不是真，还需要一定的时间来检验，但老师们已虽然对们
感兴趣。重要对这部作品非常前提，就是学生们必须终有效果的一个要而最
下一节课正好是陈老师的课。
课，的会对《声律启蒙》感兴我就先去打个头阵了“老师们，，陈老师呵恰好下一节课就是我，看看孩子们是否办公室里呵笑道：趣？”
给他之后一定要第们反馈答案。外几一时间回到办公室里名老师纷纷表示，下课另来，
师期光中出办公室，走向教室。，走盼的目后在另外几名老陈老师自然应允，而
……